Principios de la Teoría de la Gestalt del aprendizaje

La teoría de la Gestalt ha sido relevante en diversas áreas del conocimiento, incluyendo la biología y la física, lo que demuestra su versatilidad y aplicabilidad en el estudio de procesos complejos.

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Teoría de la Gestalt

La teoría de la Gestalt ha tenido un impacto significativo en la psicología del aprendizaje, basándose en el concepto de percepción. Esta corriente sostiene que el aprendizaje resulta de una nueva comprensión que transforma nuestra configuración perceptiva.

Fundamento

Según la Gestalt, el proceso de aprendizaje implica ver, entender y, en última instancia, aprender. Además, sus principios se han utilizado en el ámbito de la psicoterapia, especialmente a través del concepto de «darse cuenta» o «awareness«, que implica tomar conciencia y reestructurar las experiencias personales para fomentar nuevas actitudes.

Max Wertheimer

La Gestalt fue desarrollada inicialmente por Max Wertheimer (1860-1943), quien subrayó la importancia de la percepción global en la conducta humana. Su principal afirmación era que «el todo es más que la suma de sus partes». Desde su posición en el Instituto de Psicología de Frankfurt entre 1910 y 1912, Wertheimer investigó el fenómeno del movimiento aparente, tratando de entender cómo estímulos estáticos podían dar lugar a la percepción del movimiento.

La Gestalt ofreció una explicación científica, ilustrando que cuando una serie de puntos fijos se encienden y apagan de manera sucesiva, se percibe una luz en movimiento. Este fenómeno, conocido como el «Fenómeno Phi», puede observarse, por ejemplo, en los letreros luminosos que parecen moverse debido a la secuencia de luces encendiéndose y apagándose.

Wertheimer colaboró con Wolfgang Köhler y Kurt Koffka, quienes se convirtieron en figuras prominentes de la teoría gestáltica. Köhler, en particular, llevó a cabo estudios sobre el aprendizaje y la inteligencia en primates, siendo famoso el caso de su mono «Sultán». Este mono, al no poder alcanzar una canasta de plátanos en el techo tras varios intentos fallidos, tuvo una revelación súbita: utilizó una caja del entorno para elevarse y alcanzar la canasta. Este evento ejemplifica cómo «Sultán» reorganizó su campo perceptivo para resolver un problema.

El «insight»

Koffka, construyendo sobre estos trabajos, propuso que el aprendizaje se trata de una «organización perceptiva» o una reestructuración del campo perceptivo, lo que implica que aprender es aplicar las leyes de la percepción. Un aspecto importante de la teoría gestáltica es que esta reestructuración ocurre a través del «insight», es decir, una comprensión súbita del problema, en contraposición a la idea asociacionista de que el aprendizaje se produce por ensayo y error.

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