ACTIVIDAD 2- Identificamos las actividades que contaminan el aire que respiramos – 3° de SECUNDARIA

ACTIVIDAD 2- Identificamos las actividades que contaminan el aire que respiramos – 3° de SECUNDARIA

Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente

¡Hola!

En la actividad anterior, logramos identificar la problemática de la contaminación del aire doméstico
a partir de una infografía. En esta actividad, identificaremos actividades que contaminan el aire
que respiramos. Recordemos utilizar los criterios de evaluación para verificar los progresos en nuestro aprendizaje.

Leemos

Tomemos en cuenta que…

Un paisaje es aquel lugar o espacio que observamos en un momento determinado. Lo podemos hacer directamente, como cuando observamos por nuestra ventana y vemos una panorámica de nuestro barrio, o nos situamos en una parte alta de nuestra comunidad y observamos cómo es y qué es lo que ocurre en ella. También podemos observar el paisaje de manera indirecta, como cuando vemos una fotografía o imagen satelital, que nos da información del pasado, del momento cuando se capturó ese paisaje.

Al realizar la lectura, consideramos lo siguiente:

Sobre el relieve y la altitud, los ríos, los lagos, el mar, los suelos, el aire y el tiempo atmosférico: ¿Qué hay? ¿Dónde están? ¿Cómo son?

Se entiende por tiempo atmosférico el momento y lugar determinado que definen el estado de la atmósfera; para ello, se deben tener en cuenta la temperatura, la humedad, la nubosidad, el viento, etc.

EJEMPLO DE RESPUESTA:

  • El relieve del paisaje en observación es llano y también se evidencian pequeños terrenos elevados, denominados cerros.
  • El tiempo atmosférico es despejado y sin lluvia.
  • El aire está siendo contaminado por los gases que salen de las industrias.
  • Existen áreas verdes cerca al muelle.

Sobre la flora, la fauna y la población humana, con todas sus creaciones y actividades: ¿Qué hay? ¿Dónde están? ¿Cómo son?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

  • Existe muy poca flora.
  • Las viviendas están cerca a la industria o industrias que emanan gases tóxicos al ambiente.
  • Muchos pobladores viven en los cerros.

Integrando las características de los elementos naturales y sociales del paisaje: ¿Es un paisaje urbano o rural? ¿Es un paisaje residencial, industrial, agrícola, ganadero, boscoso? ¿Es un paisaje de la costa, sierra o selva? ¿Es del centro, sur o norte del país?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

Los elementos naturales y sociales indican que es un paisaje urbano, industrial, de la costa y sur del país.

Sobre el elemento aire en el paisaje: ¿Qué elementos y características del paisaje se relacionan con el aire? ¿Qué podríamos decir sobre la calidad del aire? ¿La calidad del aire estará afectando la salud de la población y el ambiente?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

Los efectos de las actividades humanas se relacionan con el aire. La calidad del aire es pésima, dado que, existe un alto nivel de contaminación por las industrias que pone en riesgo al ambiente y la salud de los seres vivos.

Sobre las actividades económicas, prácticas culturales, prácticas domésticas o acciones identificadas en el paisaje: ¿Estarán influyendo en la calidad del aire?, ¿de qué manera?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

Las actividades económicas estarían afectando la calidad del aire, ya que las consecuencias de estas actividades contaminan el ambiente.

A partir de la observación y lectura del paisaje

Elaboramos un organizador para señalar las actividades que contaminan el aire y sus posibles efectos en la salud y el ambiente.

Para este último aspecto, revisamos la información contenida en la infografía trabajada en la actividad anterior. Asimismo, presentamos conclusiones sobre si en el paisaje analizado prevalece o no un aire contaminado, y por qué.

EJEMPLO DE RESPUESTA:

https://educaexpress.com/organizador-que-senala-las-actividades-que-contaminan-el-aire/

Tomemos en cuenta que…

¿Para qué leemos el paisaje?
Para, de manera ordenada, extraer información de la situación de algún elemento o proceso que nos interese del ambiente. En esta actividad, queremos saber más sobre la contaminación del aire. Entonces, pondremos atención al elemento aire, a su calidad, y a su posible influencia en la salud y el ambiente.

Reflexionamos

Luego de la lectura del paisaje, ¿qué preguntas podríamos proponer para seguir averiguando sobre el problema identificado?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

  • ¿Cómo se mide el nivel de contaminación del aire?
  • ¿Qué ciudades tienen el más alto nivel de contaminación?
  • ¿Cuáles son los contaminantes que más dañan al ambiente?

¿En qué circunstancias nos damos cuenta de que la calidad del ambiente es importante para la vida de todas y todos?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

En las circunstancias donde el aire está contaminado y se convierte en un problema ambiental, debido a la falta de responsabilidad con el ambiente y la salud de todos y todas.

Evaluamos nuestros avances

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances, logros y dificultades.

¡Muy bien! Logramos identificar actividades que afectan el aire a partir de la lectura de un paisaje. En la siguiente actividad, identificaremos fuentes de emisión de los gases que contaminan el aire.

Formemos parte del cambio con nuestros valiosos aportes. ¡Sigamos!

ACTIVIDAD FINAL – EXPERIENCIA 3:

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ACTIVIDAD 3- Identificamos los gases que contaminan el aire de mi entorno – 4° de SECUNDARIA

Dom May 23 , 2021
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