Somos responsables de la contaminación de la Tierra
Reflexionamos sobre la contaminación de la Tierra (día 1)
Primero, realiza una lectura global, es decir, una primera lectura general a todo el texto y hazte la pregunta, ¿cuál crees que podría ser el tema del texto? Luego verás si tus predicciones son correctas.
¿Cuál crees que podría ser el tema del texto?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Los efectos del cambio climático en el mundo.
Segundo, lee el texto de una manera más minuciosa, lectura profunda. Empieza leyendo los tres primeros párrafos, anotando aquellas expresiones que te generen dudas o no sepas su significado.
Párrafo 1: “Las señales…”.
Párrafo 2: “La 25.a
edición…”.
Párrafo 3: “Estos indicadores…”.
Procura primero obtener el significado de las palabras que desconozcas por el contexto, es decir, lee u observa las palabras o frases que rodean el término y trata de deducir su significado.
Tercero, identifica cómo se relacionan los párrafos leídos, es probable que sea sobre las consecuencias del cambio climático.
Cuarto, identifica el tipo de texto por el contenido y estructura. Puede ser un texto informativo, para corroborarlo te invito a visualizar, leer o escuchar los tres párrafos siguientes. Luego continúa con los párrafos del subtítulo “Cumbre sobre el clima”.
¿Qué información da a conocer?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Sobre el cambio climático a nivel mundial y sus efectos en el desarrollo sostenible.
Opinamos con fundamentos sobre la contaminación de la Tierra (día 2)
En la actividad anterior, pudiste identificar no solo información importante y datos específicos, sino también inferir la relación entre párrafos. Vimos también que en el texto se hacía uso de una imagen cuya finalidad era mostrarnos de manera más clara los resultados de la medición de la temperatura mundial desde 1850 hasta el 2000.
Ahora seguirás con el análisis del segundo subtítulo “Aspectos destacados de la Declaración de la OMM sobre el estado del clima mundial en 2018” y sus dos apartados: “Impactos climáticos” e “Indicadores climáticos” para fundamentar tu opinión sobre la contaminación.
Primero, analiza el subtítulo y pregúntate, ¿con qué intención crees que el autor haya dividido ese subtítulo en dos partes: “Impactos climáticos” e “Indicadores climáticos”? Al leer el subtítulo se observa las palabras “aspectos destacados”, por lo tanto, la intención del autor quizás fue separar esos aspectos para darle más orden a la información que nos está brindando. Además, ambos apartados contienen información
clara y ordenada, tanto de los impactos como de los indicadores climáticos.
¿Con qué intención crees que el autor haya dividido ese subtítulo en dos partes: “Impactos climáticos” e “Indicadores climáticos”?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Porque los impactos son hechos concretos que se dan en nuestro vivir, mientras que los indicadores son cifras que nos explican en porcentajes como el cambio climático está afectando al planeta.
Segundo, reconoce la estructura del texto, es decir, cuáles son sus componentes, el orden que presenta.
¿Por qué crees que tiene esa distribución?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Tiene esa distribución para que el lector pueda comprender mejor el texto.
Si te fijaste en las imágenes que visualizas en los recursos de la plataforma te darás cuenta de que hay frases subrayadas y en negritas, entonces…
¿Qué función tendrán para comprender mejor el texto?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
las frases subrayadas y en negritas nos quieren mostrar las ideas o características más relevantes.
Tercero, identifica la cantidad de ejemplos que presenta la lectura; te has preguntado…
¿Por qué se muestra tal cantidad?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Porque los ejemplos son muy importantes, sobre todo cuando no tenemos muchas imágenes que acompañen el texto que leemos. Nos ayudan a entender mejor el texto.
Cuarto, ahora debes reflexionar con las siguientes preguntas:
¿Crees que es importante que se mencionen ejemplos de fenómenos naturales y los desastres que han causado? ¿Por qué?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Estos ejemplos son importantes para causar un mayor impacto en el lector y demostrar con hechos precisos lo que se está mencionando.
¿Crees que es importante que se le dé al lector ejemplos de lo que podría pasar si no tomamos conciencia sobre la problemática que estamos viviendo?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Es necesario que el lector tome conciencia de como él y toda la humanidad están actuando y que consecuencias le traerá a futuro estas acciones.
¿Qué opinas acerca de la información relacionada con la seguridad alimentaria? ¿Te recuerda a algo que has visto antes?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
La desnutrición es uno de los problemas que más aqueja a toda la humanidad, y este problema se incrementa más y más cuando la humanidad comete acciones que traen consecuencias en el cambio climático en todo el mundo. La desnutrición se ve muy marcada en nuestro país en las zonas periféricas que muchas veces sufre un abandono por parte de las autoridades; una enfermedad causada por la deficiente alimentación es la anemia.
¿Qué relación existe entre el número de personas expuestas a las olas de calor y la duración de los días en cuanto a horas?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Una relación directa, ya que a medida que el tiempo va avanzado los efectos del cambio climático son mas fuertes y afectan gravemente el bienestar de las personas.
¿De qué manera esta lectura permitirá mejorar mis trabajos sobre el cuidado de la Tierra?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Este trabajo nos permite reflexionar sobre nuestra actitud hacia el cuidado de nuestro planeta, ya que muchas veces somos indiferentes a su protección y pensamos que nuestras acciones no tendrán consecuencias graves a futuro que nos dañaran a nosotros y a las próximas generaciones.
Quinto, recuerda que tus respuestas u opiniones debes fundamentarlas con
argumentos que deben ser: razonables, es decir, deben tener una secuencia lógica, un vínculo entre las distintas proposiciones que se afirman; convincentes, debe estar claro el vínculo causal entre lo evidente y lo demostrado; convergentes, esto quiere decir que los distintos argumentos deben llegar al mismo objetivo que se pretende demostrar.
