RUTA 3 – SEMANA 5 – Realizamos las actividades del cuaderno de trabajo – 2° de SECUNDARIA

Los Informativos abril 6, 2022
Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua

Realizamos las actividades del cuaderno de trabajo

Resolvamos problemas – Cuaderno de trabajo de Matemáticas página 13, página 14, página 15

Aplicamos nuestros aprendizajes

Propósito: Representamos las características de una muestra mediante variables cuantitativas discretas y elaboramos gráficos de barras. También leemos tablas de frecuencias y gráficos de barras produciendo nueva información.

Organizamos datos

Martín, tutor de un aula de primer grado de secundaria, aprovecha la reunión de padres de familia para preguntar la edad de sus hijas e hijos, con la finalidad de identificar la cantidad de estudiantes que se beneficiarán de una campaña de salud, dirigida a niñas y niños de 6 a 12 años. Estas fueron sus respuestas: 12; 14; 12; 8; 12; 14; 11; 11; 6; 9; 12; 14; 13; 11; 8; 6; 8; 9; 11; 13; 12; 11; 14; 6; 6; 9; 12; 14; 8; 12; 13; 12; 12; 14; 8; 9; 12; 14; 11; 14.

  • 1. Elabora un gráfico estadístico apropiado para representar las edades de las niñas y los niños.
  • 2. ¿Qué cantidad de niñas y niños pertenecen al aula de primero si las edades del grado están entre 10 y 14 años?
  • 3. ¿Cuál es el porcentaje de niñas y niños que pertenecen al primer grado de secundaria?
  • 4. ¿Qué porcentaje de niñas y niños se beneficiarán de la campaña de salud?

Comprendemos el problema

  • 1. ¿Qué representan los datos de la situación significativa?
  • 2. ¿La edad es un dato cuantitativo o cualitativo? Explica.
  • 3. ¿Qué tipos de gráficos estadísticos conoces?
  • 4. ¿Qué valores corresponden a la expresión «entre 10 y 14»?
  • 5. ¿Qué nos pide realizar la situación significativa?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

https://educaexpress.com/1-que-representan-los-datos-de-la-situacion-significativa2-la-edad-es-un-dato-cuantitativo-o-cualitativo-explica-3-que-tipos-de-graficos-estadisticos-conoces/

Organizamos datos Martín, tutor de un aula de primer grado de secundaria, aprovecha la reunión de padres de familia para preguntar la edad de sus hijas e hijos, con la finalidad de identificar la cantidad de estudiantes que se beneficiarán de una campaña de salud, dirigida a niñas y niños de 6 a 12 años. Estas fueron sus respuestas: 12; 14; 12; 8; 12; 14; 11; 11; 6; 9; 12; 14; 13; 11; 8; 6; 8; 9; 11; 13; 12; 11; 14; 6; 6; 9; 12; 14; 8; 12; 13; 12; 12; 14; 8; 9; 12; 14; 11; 14. 1. Elabora un gráfico estadístico apropiado para representar las edades de las niñas y los niños. 2. ¿Qué cantidad de niñas y niños pertenecen al aula de primero si las edades del grado están entre 10 y 14 años? 3. ¿Cuál es el porcentaje de niñas y niños que pertenecen al primer grado de secundaria? 4. ¿Qué porcentaje de niñas y niños se beneficiarán de la campaña de salud? Comprendemos el problema 1. ¿Qué representan los datos de la situación significativa? 2. ¿La edad es un dato cuantitativo o cualitativo? Explica. 3. ¿Qué tipos de gráficos estadísticos conoces? 4. ¿Qué valores corresponden a la expresión "entre 10 y 14"? 5. ¿Qué nos pide realizar la situación significativa? Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan  1. A partir de los datos identificados, ¿qué estrategia es la más adecuada para responder las preguntas de la situación significativa? Justifica tu respuesta. a) Diagrama tabular b) Diagrama de tiras c) Plantear una ecuación Ejecutamos la estrategia o plan  1. Completa la tabla de frecuencias sobre la base de los datos que se presentan en la situación significativa. Esos datos son los valores de la variable. Recuerda que la frecuencia absoluta (fi ) indica el número de veces que se repite un valor en un conjunto de datos. 2. ¿Qué gráfico estadístico elaborarías para representar los datos de la tabla? 3. Representa los datos de la tabla mediante un gráfico de barras y responde la primera pregunta de la situación significativa. 4. Responde la segunda pregunta de la situación significativa empleando la tabla de frecuencias o el gráfico estadístico. 5. ¿Qué cantidad de niñas y niños representa el 100 %? 6. Considera las respuestas de las preguntas 4 y 5 de Ejecutamos la estrategia o plan y responde la tercera pregunta de la situación significativa. 7. ¿Cuántas/os estudiantes se beneficiarán de la campaña de salud? 8. A partir de la respuesta de la pregunta 7 de Ejecutamos la estrategia o plan, responde la cuarta pregunta de la situación significativa. Reflexionamos sobre el desarrollo  1. ¿Podrían responderse la segunda, tercera y cuarta pregunta de la situación significativa sin necesidad de hacer la tabla? Justifica tu respuesta. 2. ¿Qué ventaja ofrece elaborar una tabla de distribución de frecuencias y un diagrama de barras?

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan

  • 1. A partir de los datos identificados, ¿qué estrategia es la más adecuada para responder las preguntas de la situación significativa? Justifica tu respuesta.
    • a) Diagrama tabular
    • b) Diagrama de tiras
    • c) Plantear una ecuación

EJEMPLO DE RESPUESTA:

https://educaexpress.com/1-a-partir-de-los-datos-identificados-que-estrategia-es-la-mas-adecuada-para-responder-las-preguntas-de-la-situacion-significativa-justifica-tu-respuesta/

Organizamos datos Martín, tutor de un aula de primer grado de secundaria, aprovecha la reunión de padres de familia para preguntar la edad de sus hijas e hijos, con la finalidad de identificar la cantidad de estudiantes que se beneficiarán de una campaña de salud, dirigida a niñas y niños de 6 a 12 años. Estas fueron sus respuestas: 12; 14; 12; 8; 12; 14; 11; 11; 6; 9; 12; 14; 13; 11; 8; 6; 8; 9; 11; 13; 12; 11; 14; 6; 6; 9; 12; 14; 8; 12; 13; 12; 12; 14; 8; 9; 12; 14; 11; 14. 1. Elabora un gráfico estadístico apropiado para representar las edades de las niñas y los niños. 2. ¿Qué cantidad de niñas y niños pertenecen al aula de primero si las edades del grado están entre 10 y 14 años? 3. ¿Cuál es el porcentaje de niñas y niños que pertenecen al primer grado de secundaria? 4. ¿Qué porcentaje de niñas y niños se beneficiarán de la campaña de salud? Comprendemos el problema 1. ¿Qué representan los datos de la situación significativa? 2. ¿La edad es un dato cuantitativo o cualitativo? Explica. 3. ¿Qué tipos de gráficos estadísticos conoces? 4. ¿Qué valores corresponden a la expresión "entre 10 y 14"? 5. ¿Qué nos pide realizar la situación significativa? Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan  1. A partir de los datos identificados, ¿qué estrategia es la más adecuada para responder las preguntas de la situación significativa? Justifica tu respuesta. a) Diagrama tabular b) Diagrama de tiras c) Plantear una ecuación Ejecutamos la estrategia o plan  1. Completa la tabla de frecuencias sobre la base de los datos que se presentan en la situación significativa. Esos datos son los valores de la variable. Recuerda que la frecuencia absoluta (fi ) indica el número de veces que se repite un valor en un conjunto de datos. 2. ¿Qué gráfico estadístico elaborarías para representar los datos de la tabla? 3. Representa los datos de la tabla mediante un gráfico de barras y responde la primera pregunta de la situación significativa. 4. Responde la segunda pregunta de la situación significativa empleando la tabla de frecuencias o el gráfico estadístico. 5. ¿Qué cantidad de niñas y niños representa el 100 %? 6. Considera las respuestas de las preguntas 4 y 5 de Ejecutamos la estrategia o plan y responde la tercera pregunta de la situación significativa. 7. ¿Cuántas/os estudiantes se beneficiarán de la campaña de salud? 8. A partir de la respuesta de la pregunta 7 de Ejecutamos la estrategia o plan, responde la cuarta pregunta de la situación significativa. Reflexionamos sobre el desarrollo  1. ¿Podrían responderse la segunda, tercera y cuarta pregunta de la situación significativa sin necesidad de hacer la tabla? Justifica tu respuesta. 2. ¿Qué ventaja ofrece elaborar una tabla de distribución de frecuencias y un diagrama de barras?

Ejecutamos la estrategia o plan

  • 1. Completa la tabla de frecuencias sobre la base de los datos que se presentan en la situación significativa. Esos datos son los valores de la variable. Recuerda que la frecuencia absoluta (fi ) indica el número de veces que se repite un valor en un conjunto de datos.
  • 2. ¿Qué gráfico estadístico elaborarías para representar los datos de la tabla?
  • 3. Representa los datos de la tabla mediante un gráfico de barras y responde la primera pregunta de la situación significativa.
  • 4. Responde la segunda pregunta de la situación significativa empleando la tabla de frecuencias o el gráfico estadístico.
  • 5. ¿Qué cantidad de niñas y niños representa el 100 %?
  • 6. Considera las respuestas de las preguntas 4 y 5 de Ejecutamos la estrategia o plan y responde la tercera pregunta de la situación significativa.
  • 7. ¿Cuántas/os estudiantes se beneficiarán de la campaña de salud?
  • 8. A partir de la respuesta de la pregunta 7 de Ejecutamos la estrategia o plan, responde la cuarta pregunta de la situación significativa.

EJEMPLO DE RESPUESTA:

https://educaexpress.com/1-completa-la-tabla-de-frecuencias-sobre-la-base-de-los-datos-que-se-presentan-en-la-situacion-significativa-esos-datos-son-los-valores-de-la-variable/

Organizamos datos Martín, tutor de un aula de primer grado de secundaria, aprovecha la reunión de padres de familia para preguntar la edad de sus hijas e hijos, con la finalidad de identificar la cantidad de estudiantes que se beneficiarán de una campaña de salud, dirigida a niñas y niños de 6 a 12 años. Estas fueron sus respuestas: 12; 14; 12; 8; 12; 14; 11; 11; 6; 9; 12; 14; 13; 11; 8; 6; 8; 9; 11; 13; 12; 11; 14; 6; 6; 9; 12; 14; 8; 12; 13; 12; 12; 14; 8; 9; 12; 14; 11; 14. 1. Elabora un gráfico estadístico apropiado para representar las edades de las niñas y los niños. 2. ¿Qué cantidad de niñas y niños pertenecen al aula de primero si las edades del grado están entre 10 y 14 años? 3. ¿Cuál es el porcentaje de niñas y niños que pertenecen al primer grado de secundaria? 4. ¿Qué porcentaje de niñas y niños se beneficiarán de la campaña de salud? Comprendemos el problema 1. ¿Qué representan los datos de la situación significativa? 2. ¿La edad es un dato cuantitativo o cualitativo? Explica. 3. ¿Qué tipos de gráficos estadísticos conoces? 4. ¿Qué valores corresponden a la expresión "entre 10 y 14"? 5. ¿Qué nos pide realizar la situación significativa? Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan  1. A partir de los datos identificados, ¿qué estrategia es la más adecuada para responder las preguntas de la situación significativa? Justifica tu respuesta. a) Diagrama tabular b) Diagrama de tiras c) Plantear una ecuación Ejecutamos la estrategia o plan  1. Completa la tabla de frecuencias sobre la base de los datos que se presentan en la situación significativa. Esos datos son los valores de la variable. Recuerda que la frecuencia absoluta (fi ) indica el número de veces que se repite un valor en un conjunto de datos. 2. ¿Qué gráfico estadístico elaborarías para representar los datos de la tabla? 3. Representa los datos de la tabla mediante un gráfico de barras y responde la primera pregunta de la situación significativa. 4. Responde la segunda pregunta de la situación significativa empleando la tabla de frecuencias o el gráfico estadístico. 5. ¿Qué cantidad de niñas y niños representa el 100 %? 6. Considera las respuestas de las preguntas 4 y 5 de Ejecutamos la estrategia o plan y responde la tercera pregunta de la situación significativa. 7. ¿Cuántas/os estudiantes se beneficiarán de la campaña de salud? 8. A partir de la respuesta de la pregunta 7 de Ejecutamos la estrategia o plan, responde la cuarta pregunta de la situación significativa. Reflexionamos sobre el desarrollo  1. ¿Podrían responderse la segunda, tercera y cuarta pregunta de la situación significativa sin necesidad de hacer la tabla? Justifica tu respuesta. 2. ¿Qué ventaja ofrece elaborar una tabla de distribución de frecuencias y un diagrama de barras?

Reflexionamos sobre el desarrollo

  • 1. ¿Podrían responderse la segunda, tercera y cuarta pregunta de la situación significativa sin necesidad de hacer la tabla? Justifica tu respuesta.
  • 2. ¿Qué ventaja ofrece elaborar una tabla de distribución de frecuencias y un diagrama de barras

EJEMPLO DE RESPUESTA:

https://educaexpress.com/podrian-responderse-la-segunda-tercera-y-cuarta-pregunta-de-la-situacion-significativa-sin-necesidad-de-hacer-la-tabla-justifica-tu-respuesta/

Organizamos datos Martín, tutor de un aula de primer grado de secundaria, aprovecha la reunión de padres de familia para preguntar la edad de sus hijas e hijos, con la finalidad de identificar la cantidad de estudiantes que se beneficiarán de una campaña de salud, dirigida a niñas y niños de 6 a 12 años. Estas fueron sus respuestas: 12; 14; 12; 8; 12; 14; 11; 11; 6; 9; 12; 14; 13; 11; 8; 6; 8; 9; 11; 13; 12; 11; 14; 6; 6; 9; 12; 14; 8; 12; 13; 12; 12; 14; 8; 9; 12; 14; 11; 14. 1. Elabora un gráfico estadístico apropiado para representar las edades de las niñas y los niños. 2. ¿Qué cantidad de niñas y niños pertenecen al aula de primero si las edades del grado están entre 10 y 14 años? 3. ¿Cuál es el porcentaje de niñas y niños que pertenecen al primer grado de secundaria? 4. ¿Qué porcentaje de niñas y niños se beneficiarán de la campaña de salud? Comprendemos el problema 1. ¿Qué representan los datos de la situación significativa? 2. ¿La edad es un dato cuantitativo o cualitativo? Explica. 3. ¿Qué tipos de gráficos estadísticos conoces? 4. ¿Qué valores corresponden a la expresión "entre 10 y 14"? 5. ¿Qué nos pide realizar la situación significativa? Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan  1. A partir de los datos identificados, ¿qué estrategia es la más adecuada para responder las preguntas de la situación significativa? Justifica tu respuesta. a) Diagrama tabular b) Diagrama de tiras c) Plantear una ecuación Ejecutamos la estrategia o plan  1. Completa la tabla de frecuencias sobre la base de los datos que se presentan en la situación significativa. Esos datos son los valores de la variable. Recuerda que la frecuencia absoluta (fi ) indica el número de veces que se repite un valor en un conjunto de datos. 2. ¿Qué gráfico estadístico elaborarías para representar los datos de la tabla? 3. Representa los datos de la tabla mediante un gráfico de barras y responde la primera pregunta de la situación significativa. 4. Responde la segunda pregunta de la situación significativa empleando la tabla de frecuencias o el gráfico estadístico. 5. ¿Qué cantidad de niñas y niños representa el 100 %? 6. Considera las respuestas de las preguntas 4 y 5 de Ejecutamos la estrategia o plan y responde la tercera pregunta de la situación significativa. 7. ¿Cuántas/os estudiantes se beneficiarán de la campaña de salud? 8. A partir de la respuesta de la pregunta 7 de Ejecutamos la estrategia o plan, responde la cuarta pregunta de la situación significativa. Reflexionamos sobre el desarrollo  1. ¿Podrían responderse la segunda, tercera y cuarta pregunta de la situación significativa sin necesidad de hacer la tabla? Justifica tu respuesta. 2. ¿Qué ventaja ofrece elaborar una tabla de distribución de frecuencias y un diagrama de barras?
¿Buscas materiales educativos gratuitos? Encuéntralos todos aquí ➡ LosInformativos

Puede que te hayas perdido:

Entrada siguiente

RUTA 2 - SEMANA 2 - Deliberamos sobre la discriminación étnico-racial – 5° de SECUNDARIA

Mié Abr 6 , 2022
Deliberamos sobre la discriminación étnico-racial En la actividad anterior hemos tratado acerca de la diversidad étnica y cultural, un discurso sobre el buen vivir. Ahora nos toca analizar información referente a la discriminación; mediante la pregunta ¿Por qué es importante erradicar la discriminación étnico racial?, tomaremos postura y formularemos nuestros […]
Promovemos acciones para una mejor convivencia

PUEDES VER: