Principios de la Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel

La Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel es un modelo educativo que destaca la relevancia de conectar los nuevos conocimientos con la información previa del estudiante.

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Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel

La teoría del aprendizaje significativo, desarrollada por David P. Ausubel (1918-2008), se centra en la importancia de cómo se adquiere el conocimiento en contextos educativos. Ausubel sostiene que el aprendizaje significativo ocurre cuando los estudiantes relacionan nuevos conceptos y teorías presentados en clase con los conocimientos previos que ya tienen almacenados en su memoria. Esta conexión entre la nueva información y la experiencia previa es fundamental para que el aprendizaje tenga un sentido real y duradero.

Aprendizaje Significativo vs. Aprendizaje Memorístico

Ausubel destaca que el aprendizaje significativo se diferencia del aprendizaje memorístico, ya que este último se basa en la mera repetición de información sin comprender su significado. En el aprendizaje significativo, la nueva información se integra de manera que adquiere relevancia y se relaciona lógicamente con lo que el estudiante ya conoce.

Ejes del aprendizaje:

Ausubel propone que el aprendizaje en el aula puede analizarse a través de dos dimensiones:

  • Tipo de Aprendizaje del Alumno: Se puede clasificar en:
    • Repetitivo o Memorístico: Donde el estudiante retiene información sin comprenderla.
    • Significativo: Implica una comprensión más profunda y restructuración cognitiva.
  • Estrategia de Instrucción: Se refiere a cómo el docente presenta la información:
    • Por Recepción: El conocimiento se ofrece de forma completa.
    • Descubrimiento Guiado: Los estudiantes descubren información con orientación del docente.
    • Descubrimiento Autónomo: Los estudiantes exploran y seleccionan información por sí mismos.

Proceso de inclusión o subsunción

La forma en que se integra la nueva información a los conocimientos existentes es crucial. Ausubel utiliza el término «inclusión» para describir este proceso. Existen diferentes tipos de inclusión:

  • Inclusión Derivativa: Ocurre cuando nuevos ejemplos se añaden a conceptos ya existentes. Por ejemplo, al aprender sobre las aves, si se dice que el colibrí y la gaviota son aves que vuelan, se están añadiendo ejemplos a la categoría «aves».
  • Inclusión Correlativa: Aquí, se presenta nuevo material que se vincula con conocimientos previos. Por ejemplo, al ampliar el concepto de que «las aves vuelan» al introducir excepciones como «el pingüino no vuela», se está modificando y extendiendo la idea inicial.
  • Inclusión Combinatoria: Este tipo se produce cuando se descubren modelos que ilustran conceptos o principios. Por ejemplo, al aprender sobre el condicionamiento clásico de Pavlov, se integra la teoría del aprendizaje con ejemplos prácticos, mostrando cómo un estímulo neutral puede llegar a provocar una respuesta tras ser asociado con un estímulo incondicionado.

Importancia de la Teoría del aprendizaje significativo

La teoría de Ausubel tiene profundas implicaciones para la enseñanza. Los educadores deben estructurar el contenido de manera lógica y significativa, teniendo en cuenta los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes. Esto implica organizar el material en un orden jerárquico que facilite la comprensión, ayudando a los alumnos a construir conexiones que hagan que el aprendizaje sea más relevante y significativo.

Al fomentar el aprendizaje significativo, los docentes no solo facilitan la retención de información, sino que también promueven una comprensión más profunda y crítica de los contenidos, lo que a su vez prepara a los estudiantes para aplicar lo aprendido en situaciones diversas y complejas.

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