Ficha 4: ¿Cómo organizamos la información para tomar una decisión?
Comprobamos nuestros aprendizajes
Propósito
Representamos las características de una población asociándolas a variables cuantitativas discretas y continuas, y expresamos el comportamiento de los datos de la población mediante histogramas y medidas de tendencia central. Leemos tablas de frecuencias y gráficos para interpretar la información que contienen.
Situación A: Analizamos la estatura de los estudiantes de 2.° grado
Luego de medir la estatura de los estudiantes del 2.° grado, los datos se agruparon en cinco intervalos y se representaron mediante un histograma.
- a. ¿A cuántos estudiantes se les midió la estatura?
- b. ¿Cuántos estudiantes tienen estatura mayor o igual que 1,40 m?
- c. ¿Qué porcentaje de los estudiantes tiene estatura mayor o igual que 1,40 m, pero menor que 1,50 m?
- d. Calcula el promedio de estaturas.
RESOLUCIÓN: VER AQUÍ
¿Cómo interpretas el intervalo [1,45; 1,50[?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Si se toma como referencia al intervalo [1,45; 1,50[ se consideran todas las estaturas mayores o iguales que 1,45 m.
¿Por qué es importante elaborar una tabla de frecuencias cuando se trabaja con datos agrupados?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Es importante elaborar una tabla de frecuencias cuando se trabaja con datos agrupados porque de esta manera se organiza mejor la información y se puede sacar conclusiones en base al calculo estadístico.
¿Cómo se interpreta el resultado del promedio de estaturas encontrado?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Que el promedio de las estaturas sea aproximadamente 1,43 m, quiere decir que, los estudiantes del 2.° grado miden alrededor de 1,43 m.
