ACTIVIDAD 9 – Analizamos la efectividad de las mascarillas mediante la notación científica – 5° de SECUNDARIA

ACTIVIDAD 9 - Analizamos la efectividad de las mascarillas mediante la notación científica – 5° de SECUNDARIA

Promovemos el cuidado de la salud y el ambiente

¡Hola! En la actividad anterior, hemos comprendido cómo la estructura genética puede ser modificada por la influencia de factores ambientales, hábitos de consumo o estilo de vida. Ahora, vamos a analizar la efectividad de la mascarilla considerando el tamaño del virus y el tramado o rejilla de la tela, utilizando la notación científica. Para la socialización de la campaña promocional, organizamos nuestro tiempo, identificamos qué necesitas para resolver el reto y verificamos el cumplimiento de las actividades.

¡Comencemos!

En esta oportunidad, desarrollaremos situaciones que nos permitirán evaluar la efectividad de las mascarillas en relación al tipo de tela y el tamaño del virus utilizando notación científica. Recordemos que el virus no tiene alas y es expulsado a través de secreciones al toser, exhalar o respirar en forma de gotitas cuyo tamaño es superior a 0,1 μgm.

Situación:

José Carlos adquirió 2 tipos de mascarillas de tela para comprobar la efectividad en la protección contra el virus Sars-Cov-2 y sus actuales mutaciones. Al respecto, le informaron que la elaboración obedece a las especificaciones técnicas para la confección de mascarillas faciales textiles de uso comunitario, señalado por la Resolución Ministerial N.° 135-2020-MINSA.

  • Además, del siguiente detalle:
    • Tipo A: Protege de bacterias o microorganismos de hasta 150 nanómetros de diámetro.
    • Tipo B: Protege de bacterias microorganismos de hasta 0,0000000512 metros de diámetro.

¿Qué tipo de mascarillas debe elegir José Carlos para una óptima protección, ante el virus Sars Cov-2?, ¿qué alternativas propondrías para promover la conservación de nuestra salud física?

Comprendemos el problema, completando la información requerida.

¿Qué datos se presentan en la situación?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

  • Hay 2 tipos de mascarillas:
    • La del tipo A: 150 nanómetros de diámetro y la del tipo B: 0,0000000512 metros de diámetro.
  • El tamaño del Sars Cov-2, está comprendido en el intervalo, 60 nm – 140 nm (utilizamos lenguaje matemático).

¿Qué nos piden hallar las preguntas de la situación?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

  • La mascarilla que debe elegir José Carlos para una óptima protección, ante el virus Sars Cov-2.
  • Las alternativas para promover la conservación de la salud física.

¿Tenemos información suficiente para responder las preguntas de la situación?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

Existe información suficiente para responder las preguntas de la situación.

¿Sabemos qué es un nanómetro?, ¿cómo podemos expresar las cantidades muy pequeñas y muy grandes?, ¿en qué lugar los podemos encontrar?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

  • Nanómetro: medida de longitud.
  • Podemos expresar las cantidades muy pequeñas y muy grandes a través de la notación científica.
  • Podemos encontrar en la nanotecnología.

Tomemos en cuenta que

Es importante que en el proceso de análisis vayamos identificando nuestras principales conclusiones donde se aprecie un lenguaje matemático adecuado. Podemos leer el texto "Notación científica", el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje” para reforzar lo que hemos aprendido.

Diseñamos una estrategia o plan

Respondemos las siguientes preguntas:

¿Qué estrategia nos ayudará a responder las preguntas de la situación?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

Convertir a la misma medida los datos que se brindan.

Interpretamos las medidas muy pequeñas de los microorganismos que se encuentran en el mundo macro, micro y nano.

¿A qué nos referimos cuando decimos mundo macro, micro y nano?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

  • Mundo macro: se puede observar.
  • Mundo micro: no se puede observar.
  • Mundo nano: pertenece al mundo micro.

¿Qué podemos afirmar respecto al tamaño de estos microorganismos?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

El tamaño de estos microorganismo no puede ser observado por el ojo humano.

¿Qué unidades de medidas estamos utilizando?, ¿son conocidas?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

Se está utilizando medidas de longitud y algunas son conocidas.

Utilizando nuestros conocimientos previos, ¿cómo podemos representar las cantidades muy grandes o muy pequeñas?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

Podemos representar las cantidades muy grandes o muy pequeñas a través de la notación científica.

Comprendemos la representación de las cantidades muy grandes y muy pequeñas utilizando la notación científica.
Recordemos que la notación científica permite escribir un número cualquiera a la forma a × 10n
. (multiplicación de un número por una potencia de base 10), donde se llama mantisa del número; 1 a < 10, y n ∈ Ζ.

Reconocemos si un número está expresado en notación científica o no. Completamos la tabla, indicando Sí/No y explicamos nuestra respuesta

EJEMPLO DE RESPUESTA:

  • 4 (NO)
  • 18 (NO)
  • 24 × 108 (NO)
  • 2,4 × 108 (SÍ)
  • 0,526 × 105 (NO)
  • 12,457 × 10-4 (NO)
  • 1,2534 × 10-12 (NO)
  • 1 x 10-9 (SÍ)

Solo se pones sí a los números que están escritos en notación científica y el exponente (la mantisa del número) está entre 1 ≤ a < 10, y n ∈ Ζ.

Expresamos un número en notación científica.

  • Observamos el ejemplo, escribimos con nuestras propias palabras cómo se expresa un número en notación decimal a un número en notación científica. Observamos cómo se desplaza la coma decimal y cuántas posiciones.
  • Con la información, describimos el procedimiento que realizaremos para dar respuesta a las preguntas de la situación.

Tomemos en cuenta que

Podemos leer el texto “Notación científica”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. En él se presenta una situación de la vida real donde se aplica la notación científica y nos puede ayudar a reforzar nuestros aprendizajes.

Realizamos un comentario sobre estos prefijos del sistema internacional (SI)

EJEMPLO DE RESPUESTA:

Los prefijos del sistema internacional (SI) nos permiten representar cantidades grandes y pequeñas.

¿Qué medida es mayor, un micrómetro o un nanómetro?

EJEMPLO DE RESPUESTA:

Un micrómetro es mayor que un nanómetro.

Expresamos en notación científica las siguientes medidas:

EJEMPLO DE RESPUESTA:

  • Coronavirus: 0,1 μm = 1 x 10-7 m
  • Bacteria: 0,5 μm = 5 x 10-7 m
  • Glóbulo rojo: 7 μm = 7 x 10-6 m
  • Partícula en suspensión (PM 2,5) : 2,5 μm = 2,5 x 10-6 m

Ahora, respondemos:

Según la información de la mascarilla Tipo A,

¿dejará pasar / filtrar al virus del Sars-Cov-2?, ¿qué procesos realizamos? Expliquemos.

EJEMPLO DE RESPUESTA:

Tipo A: Protección de bacterias ≥ 150 nanómetros de diámetro.
Tamaño del Sars Cov-2: 60 nm – 140 nm

Entonces, la mascarilla Tipo A dejará pasar al virus.

¿Es recomendable su uso? Escribimos nuestra respuesta.

EJEMPLO DE RESPUESTA:

No es recomendable su uso, porque el virus pasará por su tamaño pequeño.

Según la información de la mascarilla Tipo B,

¿dejará pasar/filtrar al virus del Sars-Cov-2?, ¿qué procesos realizamos? Expliquemos.

EJEMPLO DE RESPUESTA:

  • Tipo B: 0,0000000512 metros de diámetro.
    • Convertimos a nanómetros: 51, 2 nanómetros.
  • Tipo B: Protección de bacterias ≥ 51, 2 nanómetros
  • Tamaño del Sars Cov-2: 60 nm – 140 nm

Entonces, la mascarilla Tipo B no dejará pasar al virus.

¿Es recomendable su uso? Escribimos nuestra respuesta.

EJEMPLO DE RESPUESTA:

Es recomendable su uso, porque el virus no podrá pasar.

Evaluamos nuestros avances

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances, logros y dificultades.

¡Muy bien, hemos culminado la actividad! Las preguntas planteadas nos permitieron calcular, estimar y presentar cantidades relacionadas a la generación de la basura y como esta puede afectar en la calidad de aire y el ambiente. Continuaremos aprendiendo y proponiendo más acciones para disminuir la contaminación del aire y fortalecer nuestro bienestar.
¡Estamos listos, vamos a seguir aprendiendo!

Formemos parte del cambio con nuestros valiosos aportes. ¡Sigamos!

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