Nos preparamos para afrontar las heladas y el friaje de manera innovadora
¡Hola! Continuamos con el desarrollo de nuestra experiencia de aprendizaje. Esta vez empezaremos recordando lo que trabajamos en la actividad anterior respecto al análisis y la interpretación del control de calidad en el proceso agrícola, involucrando el significado de la probabilidad.
En esta oportunidad leeremos un texto relacionado con la helada en la agricultura y una infografía con información del “Plan multisectorial ante las heladas y el friaje” de la Defensoría del Pueblo. Los textos propuestos nos ayudarán a comprender la importancia de prevenir y enfrentar estas dos problemáticas identificadas.
Antes de empezar
Tomando como referencia las actividades anteriores, vamos a escribir algunas causas y posibles consecuencias de las heladas y el friaje en la producción y comercialización agrícola y ganadera. Para ello, conversaremos con las personas de nuestro entorno y recogeremos información en el siguiente diagrama de Ishikawa (herramienta que ayuda a analizar problemas en función de sus causas y efectos).
Ahora, leamos el texto “Heladas en la agricultura” y la infografía “Conoce más sobre el Plan multisectorial ante las heladas y el friaje”, recursos 1 y 2 respectivamente, disponibles en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Hagamos predicciones
Como primer paso, analicemos detenidamente ambos textos y respondamos las siguientes preguntas para hacer predicciones.
¿Qué idea nos transmite?
El título del texto 1:
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Los efectos de las heladas en la agricultura.
El título del texto 2:
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Organización multisectorial para afrontar las heladas y el friaje.
¿Cómo está organizada la información: en párrafos, gráficos, etc.?
Texto 1:
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Párrafos, tablas y gráficos.
Texto 2:
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Gráficos y textos.
¿Cuál es el formato de presentación de ambos textos (párrafos – gráficos)?
Texto 1:
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Párrafos.
Texto 2:
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Gráfico.
¿Cuál será la intención de los autores según los títulos y las imágenes?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
La intención de lo autores es dar a conocer información acerca de las heladas.
Al momento de leer…
Subrayemos las ideas principales y secundarias. Para ello, tengamos en cuenta lo siguiente:
- El tema se identifica con la pregunta: ¿De qué trata el texto?
- La idea principal responde a las preguntas: ¿De quién o quiénes se habla principalmente en el texto?, ¿qué se dice básicamente de aquello?
- Las ideas secundarias son los argumentos, descripciones, instrucciones o explicaciones de la idea central o principal. También hagamos anotaciones parafraseando el tema, así como las ideas principales y secundarias.
En ambos textos hay temas que se repiten, aunque de distintas maneras. ¿Cuál o cuáles son esos temas? Para identificarlos, podemos parafrasear la idea de cada texto. Luego de la lectura, ubicaremos la información en el siguiente organizador visual. Si deseamos, podemos diseñar un esquema propio usando el aplicativo «Mindomo».
Conozcamos mejor el texto
EJEMPLO DE RESPUESTA:
https://educaexpress.com/conozcamos-mejor-el-texto/
https://educaexpress.com/cuales-son-las-ideas-principales-y-secundarias/
Teniendo en cuenta las actividades anteriores
Identifiquemos y anotemos las ideas principales, secundarias y la intención comunicativa del autor o los autores.
La intención comunicativa es informativa, persuasiva, apelativa, de advertencia o de regulación. Con esta información, organizaremos las respuestas en el siguiente cuadro.
Diferenciemos una idea explícita (escrita en el texto) de una idea implícita (construcción del lector a partir de la información leída).
EJEMPLO DE RESPUESTA:
https://educaexpress.com/diferenciemos-una-idea-explicita-de-una-idea-implicita/
Profundizamos nuestra comprensión respondiendo las siguientes preguntas:
En relación con el texto 1:
¿Cómo se ve afectada la agricultura por las heladas?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
La agricultura se ve afectada por las heladas con la pérdida de cultivos, deterioro de plantas y muerte de vegetales.
¿Cuál es la temperatura mínima de las heladas moderadas?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
-3,9 °C
¿Cuáles son los efectos de las heladas en las plantas?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Los efectos de las heladas en las plantas son su deterioro por la acumulación de cristales de hielo en el interior de sus células por un determinado tiempo. Asimismo, algunas plantas no son tan resistentes y se destruyen totalmente.
Vamos a inferir e interpretar
¿Qué sucede cuando queremos vender productos agrícolas afectados por las heladas?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Los productos agrícolas afectados por las heladas pierden su calidad y valor.
Cuando las heladas y el friaje afectan los cultivos, ¿cómo se ve afectada la alimentación de la población y de nuestra familia?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
La alimentación de la población se ve afectada por la falta de producción de alimentos.
En relación con el texto 2:
¿Quiénes son los grupos vulnerables de las heladas y el friaje según la ONU?, ¿por qué se consideran grupos vulnerables?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Niños y adolescentes, personas con discapacidad, personas adultas mayores y mujeres.
¿Cuáles son las regiones identificadas como zonas críticas priorizadas por el Estado?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Piura, Loreto, Huánuco, Ucayali, Pasco, Junín, Lima, Huancavelica, Cusco, Apurímac, Madre de Dios, Ayacucho, Arequipa, Puno, Tacna y Moquegua.
¿Por qué las heladas y el friaje no se producen en todas las regiones del Perú?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Las heladas y el friaje no se producen en todas las regiones del Perú porque en cada región existen diversos pisos altitudinales y factores atmosféricos.
Teniendo en cuenta ambos textos, responde:
¿Cómo las heladas y el friaje afectan el bienestar de las familias?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Las heladas y el friaje afectan el bienestar de las familias porque no se toman las medidas necesarias para hacerles frente cuando ocurren estos fenómenos.
¿Cómo se ve afectada la economía familiar por los problemas climatológicos abordados?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
La economía familiar se puede ver afectada por la escasez de alimentos y la elevación de los precios de los productos alimenticios que se venden en los diferentes centros de abastecimientos.
¿Cuáles son las diferencias y coincidencias entre los textos 1 y 2?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
https://educaexpress.com/cuales-son-las-diferencias-y-coincidencias-entre-los-textos-1-y-2/
- ¿Cuáles son las principales consecuencias que enfrenta nuestra familia a causa de las heladas y el friaje que afecta la agricultura y ganadería?
- Considerando las lecturas, ¿cuál sería tu propuesta innovadora para enfrentar las dos problemáticas? Responde esta pregunta completando el siguiente diagrama de Ishikawa:
- ¿Cuáles son los argumentos que te han convencido como lector y te han llevado a un cambio de actitud?, ¿por qué?
¿Qué otros problemas generan las heladas y el friaje?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
- Aumento de los casos por neumonía.
- Proliferación de infecciones respiratorias.
- Crecimiento de la desnutrición.
- Incremento de hospitalizaciones.
En este momento histórico, cabe mirar nuestra realidad, dialogar y reflexionar sobre el país que somos y el país que queremos ser. ¡Qué importante es darnos un tiempo y un espacio para pensar en nuestro país, en sus territorios y en sus comunidades!
Evaluamos nuestros avances
Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances, logros y dificultades.
¡Muy bien! Concluimos esta actividad, que nos permitirá seguir profundizando en nuestros conocimientos. Nos iremos preparando para proponer soluciones que nos permitan prevenir y enfrentar las consecuencias de las heladas y el friaje a fin de alcanzar el bienestar de nuestras familias.
En la siguiente actividad vamos a deliberar sumiendo una postura argumentada sobre la importancia de implementar medidas de prevención para contrarrestar los efectos de estos dos fenómenos naturales con el propósito de asegurar el bienestar común.
Formemos parte del cambio con nuestros valiosos aportes. ¡Sigamos!
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