Reflexionamos sobre los derechos y aportes de los grupos sociales con una mirada a nuestro bicentenario
¡Hola! En la actividad anterior, reconocimos que en el Perú existe una gran variedad de pueblos indígenas u originarios, que aportan en el desarrollo del país y refuerzan su carácter pluricultural y multilingüe.
Hoy, conoceremos acerca del derecho que tienen los diferentes grupos sociales, entre ellos, los pueblos indígenas u originarios, de expresarse y comunicarse mediante el uso de una lengua propia.
Observamos un video y comentamos.
Observemos y resolvamos lo siguiente, de ser posible, con la compañía de nuestros familiares:
El video desarrolla el tema de la discriminación lingüística. ¿Qué opinión tienes sobre este tipo de discriminación?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Este tipo de discriminación es aquella que se realiza a una persona o grupo por su idioma nativo o por su forma particular de hablar.
Conversa con tus familiares y pregúntales: ¿Han sido víctimas de discriminación lingüística?, ¿en qué casos?
Explica mediante oraciones las ideas centrales del video.
EJEMPLO DE RESPUESTA:
- Existen variedades lingüísticas de un mismo idioma que se diferencian por su vocabulario, pronunciación y gramática.
- El idioma va cambiando y diversificándose de acuerdo al territorio.
- Existen formas diferentes de expresarse, no hay lenguas superiores ni inferiores.
En el video se afirma que “no existe supremacía de una lengua frente a otra”. Justifica con razones tu punto de vista sobre esta afirmación.
EJEMPLO DE RESPUESTA:
- Existen distintas formas de hablar un mismo idioma.
- No existe una correcta variedad lingüística, solo son diferentes.
- Cada persona tiene una manera particular para hablar un idioma.
Desarrollamos actividades de lectura.
En la última parte del texto, el lingüista Ken Hale afirma que “si una lengua desaparece…, se pierde identidad”. Sustenta con argumentos si estás de acuerdo o no con dicha afirmación.
EJEMPLO DE RESPUESTA:
A través de la lengua se transmiten los conocimientos, las costumbres, las creencias y las tradiciones a las nuevas generaciones; por ello, si una lengua ya no se habla, entonces también desaparecían los aportes de un pueblo.
Explica, según el texto, ¿qué relación encuentras entre lengua e identidad?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
La lengua es la que caracteriza a un pueblo y forma parte de su identidad.
Tomemos en cuenta que…
El Perú es un país con enorme riqueza lingüística. Si consideramos que una lengua es un depósito
de cultura, como afirma Ken Hale, entonces somos un país privilegiado, pues tenemos 48 lenguas originarias y 55 pueblos originarios. Esto representa, también, una inmensa riqueza cultural.
Explica a tus padres o familiares cercanos sobre esta inmensa riqueza cultural y dialoguen a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué opinan sobre la diversidad de las lenguas?
- ¿De qué lugar (distrito, provincia, región) provienen?
- ¿Cuál es su lengua originaria?
- ¿Sienten riesgo o temor de que se pierda esa lengua? ¿Qué harían para conservarla?
Reflexionamos
En el Perú hay personas que optan por dejar de hablar su lengua originaria, lo que podría ocasionar su extinción.
¿Qué opinas de este hecho?
¿Qué situaciones crees que llevan a una persona a avergonzarse de su lengua originaria?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Las personas dejan de hablar por temor a la burla; por ello, se debe enseñar de las distintas variedades de lenguas que existen y no hayan más casos de discriminación.
¿Conoces casos de familias que decidieron no enseñar su lengua originaria a sus hijas e hijos? Describe.
Si tuvieras la oportunidad de persuadir a esas familias para que enseñen a sus hijas e hijos su lengua originaria, ¿qué razones les darías?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
- Si una lengua se deja de enseñar, se estarían perdiendo grandes aportes culturales de un pueblo originario.
- No existe una correcta variedad lingüística, solo son diferentes.
A continuación, leamos el texto “Hacia el respeto de los derechos lingüísticos en el Perú”.
Luego, identifiquemos algunas ideas centrales y tratemos de relacionarlas mentalmente con los problemas identificados en esta experiencia de aprendizaje.
¿Cómo se manifiesta el tema de la discriminación lingüística en el texto?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
- La falta de empatía.
- No reconocimiento de los derechos.
- Falta de intérpretes en ceremonias oficiales.
- El sentimiento de incomodidad que algunos demostraron cuando la congresista ejerció su derecho.
Escribe mediante oraciones ideas centrales del texto.
EJEMPLO DE RESPUESTA:
- Un grupo de trabajadores del Estado se ha capacitado para brindar un servicio de calidad a más pueblos en su lengua materna.
- Los casos de discriminación por el uso de lenguas originarias están en descenso.
- Se ha avanzado en el trabajo conjunto para que los pueblos originarios en el ejercicio de su derecho sigan usando su lengua materna.
Reflexionamos y respondemos.
Teniendo en cuenta las actividades que se presentaron hasta el momento en la experiencia de aprendizaje, responde:
¿Qué y cuánto se ha avanzado en el acceso a los derechos de los diferentes grupos sociales? ¿qué acciones podemos proponer para seguir construyendo un país con igualdad de derechos y oportunidades?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Se ha avanzado en la creación de leyes que protejan las lenguas de los pueblos originarios; así mismo, el servicio que brinda el Estado a todos los ciudadanos y ciudadanas, también se está dando en lenguas originarias .
Ahora, a partir del video y del análisis de las lecturas, responde:
¿Cómo podemos contribuir a la solución de los problemas presentados?
EJEMPLO DE RESPUESTA:
Podemos contribuir creando campañas en defensa del uso y la protección de las lenguas originarias.
Escribe qué compromisos puedes asumir para evitar o contrarrestar los efectos de la discriminación lingüística:
- Reconocer que existen diversidades lingüísticas.
- Fomentar campañas bajo el lema: «Cada persona habla de una manera particular, no existe una correcta».
- Promover información acerca de las diversidades lingüísticas y la importancia de las lenguas originarias.
Evaluamos nuestros avances
Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances, logros y dificultades.
Ahora que ya conocemos el derecho que tienen los grupos sociales y, en especial, los pueblos indígenas u originarios, de hacer uso de una lengua, continuaremos, en la siguiente actividad, conociendo más sobre otros derechos, como el de su participación en la construcción de una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades.
Formemos parte del cambio con nuestros valiosos aportes. ¡Sigamos!
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